Eine Studie der Vodafone-Stiftung besagt, dass Erziehungsberechtigte in Portugal „am optimistischsten“ sind, was den potenziellen Einsatz digitaler Technologien angeht. Dies geht aus einer Studie hervor, die in zehn Ländern durchgeführt wurde, darunter Spanien und Deutschland.

Dies ist eines der Ergebnisse der Umfrage.Eltern des 21. Jahrhunderts“ durchgeführt von Ipsos Deutschland für die Vodafone Foundation mit 10.000 Menschen in 10 Ländern: Deutschland, Spanien, Griechenland, Ungarn, Italien, den Niederlanden, Portugal, dem Vereinigten Königreich, Rumänien und der Türkei.

„Die Erziehungsberechtigten in Portugal sind hinsichtlich des Potenzials für den Einsatz digitaler Technologien in Schulen am optimistischsten, diejenigen, die am meisten die Verantwortung von Bildungseinrichtungen bei der Verbreitung digitaler Kompetenzen verteidigen und diejenigen, die am meisten verstehen, dass digitale Kompetenz ein zentrales Ziel der Bildung in Schulen sein sollte.“ „, heißt es in der Erklärung.

Nach wie vor seien portugiesische Eltern „diejenigen, die sich am meisten für eine Vereinheitlichung der ‚Standards‘ in Europa für den Einsatz und die Vermittlung digitaler Technologien in der Bildung einsetzen“.

Laut der Studie, für die 1.000 Portugiesen befragt wurden, gehören sie „zu denen, die das Potenzial der digitalen Technologie im Unterricht am meisten erkennen, und sind die größten Befürworter einer höheren Finanzierung der Schulen zu diesem Zweck sowie einer besseren Schulung der Lehrer für den Einsatz digitaler Technologien.“ Werkzeuge in der Lehre“.

Die Umfrage kommt auch zu dem Schluss, dass die Portugiesen zwar diejenigen sind, die „am meisten anerkennen, dass Schulen Geräte bereitstellen, die Online-Unterricht ermöglichen, Eltern und Erziehungsberechtigte“ aber auch diejenigen sind, die dies am meisten berücksichtigen Das Angebot an diesem Bildungsaspekt in Ihrem Land ist geringer„.

Zu Hause, „und obwohl sie sich als fortgeschrittene Technologienutzer betrachten und diejenigen sind, die sich am meisten Sorgen um Kinder machen, wenn sie online sind, und um die Gefährdung, die digitale Technologien Fehlinformationen oder Fehlinformationen bieten können.“ MobbingDie Erziehungsberechtigten in Portugal sind auch diejenigen, die am meisten erkennen, dass es keine Anwendung oder kein Programm gibt, um den Konsum von Inhalten durch ihre Kinder zu kontrollieren, und diejenigen, die am meisten das mangelnde Engagement der Schulen in diesem Kampf anprangern.“

Ö Umfrage, die zwischen dem 23. Februar und dem 16. März online durchgeführt wurdekommt im Allgemeinen zu dem Schluss, dass „die in diesen Ländern befragten Eltern digitale Kompetenzen für sehr wichtig für die Zukunft ihrer Kinder halten und hinsichtlich der Rolle, die Technologie in der Bildung spielen kann, optimistisch sind“.

Sie sind der Ansicht, dass „Schulen eine Verantwortung für die Vermittlung dieser Fähigkeiten tragen, dass aber sowohl die Qualität der digitalen Tools in den Schulen als auch die spezifischen Kenntnisse der Lehrkräfte in diesem Bereich verbessert werden müssen – Aufgaben, die ihrer Meinung nach in der Verantwortung liegen.“ der Regierungen“.

Viele der Befragten sagten jedoch: „Sorgen um das Wohlergehen ihrer Kinder, während sie online sindsowie ihre Gefährdung durch Fehlinformationsphänomene“.

A Vodafone Portugal Stiftung fördert seit drei Jahren die Vermittlung menschlicher und digitaler Kompetenzen an Grundschulen mit dem DigitALL-Programm, einem integralen Bestandteil der Initiative SkillsUpLoadJrdie sieben europäische Märkte abdeckt.

„In diesem akademischen Jahr umfasste das Programm rund 7.000 Schüler aus 58 Schulen vom Norden bis zum Süden des portugiesischen Festlandes, an denen mehr als 1.300 Lehrer und 25 Betreuer beteiligt waren.“ Und „im nächsten akademischen Jahr wird das Programm voraussichtlich auf über 120.000 Schüler ausgeweitet.“ , 100 Schulen und 1800 Lehrer“