In einer Studie der Vodafone-Stiftung heißt es, dass Erziehungsberechtigte in Portugal „am optimistischsten“ sind, was das Potenzial für den Einsatz digitaler Technologien angeht. Dies geht aus einer Studie hervor, die in zehn Ländern, darunter Spanien und Deutschland, durchgeführt wurde.

Zu diesem Ergebnis kommt die Umfrage „Eltern des 21. Jahrhunderts“, die Ipsos Deutschland im Auftrag der Vodafone Stiftung unter 10.000 Menschen in 10 Ländern durchgeführt hat: Deutschland, Spanien, Griechenland, Ungarn, Italien, Niederlande, Portugal, Vereinigtes Königreich, Rumänien und Türkei.

„Lehrer in Portugal sind hinsichtlich des Potenzials für den Einsatz digitaler Technologien in Schulen am optimistischsten, diejenigen, die am meisten die Verantwortung von Bildungseinrichtungen bei der Verbreitung digitaler Kompetenzen verteidigen und diejenigen, die am meisten verstehen, dass digitale Kompetenz ein zentrales Ziel der Bildung in Schulen sein sollte“, liest die Aussage.

Nach wie vor seien portugiesische Eltern „diejenigen, die sich am meisten für eine Vereinheitlichung der ‚Standards‘ in Europa für den Einsatz und die Vermittlung digitaler Technologien in der Bildung einsetzen“.

Laut der Studie, für die 1.000 Portugiesen befragt wurden, gehören sie „zu denen, die das Potenzial der digitalen Technologie im Unterricht am meisten erkennen, und gehören zu den größten Befürwortern einer höheren Finanzierung der Schulen zu diesem Zweck sowie einer besseren Schulung der Lehrer.“ digitale Werkzeuge in der Lehre“.

Die Umfrage kommt auch zu dem Schluss, dass die Portugiesen zwar diejenigen sind, die „am meisten anerkennen, dass Schulen über Geräte verfügen, die den Online-Unterricht ermöglichen“, die für Bildung Verantwortlichen aber auch diejenigen sind, die die Bereitstellung dieses Aspekts der Bildung in ihrem Land am meisten in Betracht ziehen ist reduziert“.

Zu Hause, „und obwohl sie sich als fortgeschrittene Nutzer von Technologie betrachten und zu denen gehören, die sich am meisten Sorgen um Kinder machen, wenn sie ‚online‘ sind und die Gefährdung, die digitale Technologien Fehlinformationen oder ‚Mobbing‘ bieten können, sind Erziehungsberechtigte in Portugal auch.“ diejenigen, die am meisten erkennen, dass sie keine „App“ oder kein Programm haben, um den Konsum von Inhalten durch ihre Kinder zu kontrollieren, und diejenigen, die am meisten das mangelnde Engagement der Schulen in diesem Kampf anprangern.“

Die Umfrage, die zwischen dem 23. Februar und dem 16. März online durchgeführt wurde, kommt im Allgemeinen zu dem Schluss, dass „die befragten Eltern in diesen Ländern digitale Kompetenzen für sehr wichtig für die Zukunft ihrer Kinder halten und optimistisch sind, welche Rolle Technologie in der Bildung spielen kann.“ „.

Sie sind der Ansicht, dass „Schulen eine Verantwortung bei der Vermittlung dieser Fähigkeiten haben, dass aber sowohl bei der Qualität der digitalen Tools in Schulen als auch bei den spezifischen Kenntnissen der Lehrer in diesem Bereich Verbesserungen vorgenommen werden müssen – Aufgaben, die ihrer Meinung nach obliegen.“ Regierungen“.

Viele der Befragten äußerten jedoch „Besorgnis über das Wohlergehen ihrer Kinder, während sie online sind, sowie über ihre Gefährdung durch Desinformationsphänomene“.

Die Vodafone Portugal Foundation fördert seit drei Jahren die Vermittlung menschlicher und digitaler Kompetenzen in Grundschulen durch das DigitALL-Programm, ein integraler Bestandteil der SkillsUpLoadJr-Initiative, die sieben europäische Märkte abdeckt.

„In diesem akademischen Jahr umfasste das Programm rund 7.000 Schüler aus 58 Schulen vom Norden bis zum Süden des portugiesischen Festlandes, an denen mehr als 1.300 Lehrer und 25 Betreuer beteiligt waren“, und „im nächsten akademischen Jahr wird das Programm voraussichtlich auf weitere 120.000 ausgeweitet.“ Schüler, 100 Schulen und 1800 Lehrer“