Das ist der unvermeidliche Vergleich, wenn es um Lehrergehälter geht. Sehr schnell wandten sich die Augen nach Deutschland, das angeblich seine Lehrer viel besser bezahlt als wir. Aber was ist es wirklich? „Besonders eklatant ist der wirkliche Gehaltsunterschied zu Beginn seiner Karriere: Ein Schullehrer beginnt bei uns mit rund 2.700 Euro netto und endet mit rund 4.000 Euro netto“, bestätigt Grégoire Fisher, Präsident des Verbandes der Französischlehrer in Deutschland. . Mit 2.700 Euro netto sind wir tatsächlich fast 1.000 Euro Unterschied zum Einstiegsgehalt eines Schullehrers in Frankreich. Es sei daran erinnert, dass in Frankreich ein Schullehrer und ein fest angestellter Capes-Lehrer (gleiches Raster) ihre Karriere bei 1.828 Euro brutto (ca. 1.451 netto) beginnen und sie bei 3.847 Euro brutto (3.054 netto) beenden, indem sie die letzte Stufe des erreichen „außerhalb der Klasse“. Die wenigen Lehrer (weniger als 3 % der Gesamtheit), die die Note „Ausgezeichnete Klasse“ (erst vor 5 Jahren geschaffen) erreichen, können ganz am Ende ihrer Karriere 4.555 Euro brutto (3.615 Euro netto) beanspruchen. Außerordentliche Professorinnen und Professoren (nur Zweitstudium) können maximal (letzte Stufe der Ausnahmeklasse) ein Bruttogehalt von 5.000 Euro (3.900 Euro netto) erreichen. Im Jahr 2021 betrug das Durchschnittsgehalt eines Lehrers in Frankreich 2.490 Euro netto.

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Wettbewerb zwischen den Bundesländern

Ein Gymnasiallehrer in Niedersachsen fängt beispielsweise bei 4.400 Euro brutto an und endet bei knapp 6.000 Euro. Vom Bruttogehalt müssen natürlich die Sozialversicherungsbeiträge abgezogen werden und die Kosten für die Gegenseitigkeitsversicherung (ca. 400 Euro), viel teurer als in Frankreich. Aber auf diesem Gehaltsniveau ist die Attraktivität des Berufs kein Problem, auch wenn eine Pensionierungswelle bis 2035 die Einstellung von 24.000 zusätzlichen Lehrern erzwingt. Aber in Deutschland entscheidet jedes Bundesland über seine Gehaltstabelle, auch wenn es heißt Wettbewerb zwischen den Ländern schaffen. Die Differenzen von einem Bundesland zum anderen können bei gleicher Höhe bis zu 400 Euro brutto betragen, daher die Schwierigkeit, einen erschöpfenden Vergleich zwischen Frankreich und Deutschland anzustellen.

„Der deutsche regionale Ansatz ist interessant. In Frankreich ist es nicht schwierig, Lehrer in der Bretagne zu rekrutieren, aber in der Ile-de-France ist es fast unmöglich geworden, bemerkt Guillaume Prévost von der Denkfabrik Vers le Haut, Anstatt eine einheitliche Vision zu haben, müssen wir in angespannten Bereichen eine Zulage schaffen, das tun wir bereits für REPs, wir müssen sie jetzt erweitern, ohne den Status der Lehrer in Frage zu stellen. In Deutschland ist die Einführung des Gebietswettbewerbs zugunsten der Lehrer erfolgt.“

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Weniger Urlaub

Aber auch wenn die Gehälter bei unserem Nachbarn generell höher sind als bei uns, ist der Alltag der Deutschlehrer ganz anders als der unserer Lehrer. Deutsche Lehrer arbeiten ungefähr so ​​viele Stunden vor Schülern wie ihre französischen Kollegen (mit Ausnahme von Agrégé), gehen aber erst mit 67 in den Ruhestand, haben etwa vier Wochen weniger Urlaub, haben eine Ersatzpflicht von drei Stunden pro Monat bei Abwesenheit Kolleginnen und Kollegen und sorgt für die Betreuung von Pausen und Mensen sowie für die Verwaltung studentischer Abwesenheiten. Schullehrer verfolgen den Fortschritt ihrer Schüler von CP bis CM1: 4 Jahre lang haben die Schüler denselben Lehrer, „das ermöglicht uns, die Schüler, die Eltern und die verschiedenen unterrichteten Niveaus sehr gut kennenzulernen.“

Lehrer für zwei Fächer

Im Sekundarbereich gibt es einen großen Unterschied zum französischen System: In Deutschland sind die Lehrkräfte doppelt qualifiziert und müssen den Unterricht in zwei Fächern sicherstellen. „Wie alle Lehrer in Deutschland unterrichte ich zwei Fächer: Französisch und Biologie. Dieses Prinzip der Bivalenz ist in Deutschland verbindlich und ich verstehe nicht immer, warum die französischen Gewerkschaften so dagegen sind, denn dieses System hat viele Vorteile. Es ermöglicht uns, den Lehrermangel in bestimmten Fächern wie Mathematik besser zu bewältigen. Dieses Prinzip bricht vor allem die in Frankreich so bedeutende Hierarchie zwischen den Disziplinen, wo Mathematik und Französisch den Rest dominieren. Nicht selten findet man Duos vom Typ: Mathematik/Sport oder Mathematik/Bildende Kunst. In Deutschland gibt es keine „Kleinmaterialien“. Diese Bivalenz ist intellektuell sehr reich„, betont Grégoire Fisher.

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Folge: Deutschland hat bei etwa gleicher Schülerzahl rund 100.000 weniger Lehrer als Frankreich und kann diese daher in der Regel deutlich besser bezahlen. Zumal sie vor zehn Jahren die Zahl der Betriebe durch Zusammenlegung erheblich reduziert hat: heute 16.000 gegenüber 38.000 in Frankreich. Ein Panorama, das dem Geist des „neuen Pakts“ ähnelt, der Emmanuel Macron am Herzen liegt, bereit, das Gehalt der Lehrer zu erhöhen, die neue Aufgaben annehmen (Ersatz, Hilfe bei den Hausaufgaben usw.).

Der Anstaltsleiter in Deutschland ist der hierarchische Vorgesetzte der Lehrer, aber das Prinzip der französischen Inspektionen existiert jenseits des Rheins nicht. „Der Direktor kann in die Klasse kommen, aber es ist äußerst selten„, nuance Sabine Stern, Französischlehrerin in Deutschland. Der Direktor ist der eigentliche Chef, aber er hat trotzdem nur begrenzten Spielraum. Sie rekrutiert Lehrer, aber aus einem regionalen Pool und kann keine Lehrer entlassen, die – für diejenigen, die Beamte sind (nicht alle) – eine garantierte Beschäftigung haben. Im Falle eines Problems kann der Direktor seinen Lehrer herbeirufen und versuchen, eine Lösung zu finden.

Ausgebildet in Pädagogik

Deutschland hat es nicht nur durch besser bezahlte Lehrer geschafft, uns in der Schule zu überholen Pisa-Ranking im Jahr 2016. Die wirklichen Unterschiede liegen woanders. Die Erstausbildung ist grundlegend anders: „Wie in Frankreich haben wir eine akademische Ausbildung, aber vor allem lernen wir zu lernen“, betont Grégoire Fisher. Seit Ende der 1990er Jahre widmet sich die Hälfte des Lehramtsstudiums in Deutschland der Pädagogik und Didaktik. „Gut in Mathe zu sein reicht nicht aus, um es unterrichten zu können“, fasst Grégoire Fisher zusammen. Lehrveranstaltungen, die es insbesondere ermöglichen, das Prinzip der differenzierten Pädagogik nachträglich zu systematisieren. „In der Grundschule wie in der Sekundarstufe passen wir unsere Methoden dem Niveau der Schüler an. Manchmal mache ich drei oder vier verschiedene Prüfungen in derselben Klasse“, bestätigt Sabine Stern, Französisch- und Sportlehrerin in Frankfurt.

Im Gegensatz zu ihren französischen Kollegen sind die Deutschen auch Meister der Weiterbildung mit zwei Pflichtveranstaltungen pro Jahr, die außerhalb der Unterrichtszeiten organisiert werden. Nur 87 Euro im Jahr gibt das staatliche Bildungswesen für seine Schullehrer dafür aus. Einzigartig aufgebaut, auf freiwilliger Basis (mit Ausnahme der 30-Stunden-Trainingspläne in Mathematik und Französisch in der Grundschule verpflichtend) bilden letztlich immer die gleichen Lehrer aus. In Spanien und Portugal wird die Gehaltsentwicklung der Lehrer teilweise anhand des Umfangs der berufsbegleitenden Lehrerfortbildung berechnet. Ein weiterer Reformkurs für Pap Ndiaye?